太阳是紫色的？

熊猫是彩色的？

(相关资料图)

……

如果孩子这么画了，你是迫不及待地纠正？还是当作没看到更好？

到底怎么做对孩子更有意义呢？

1.当专心于物体和画面间建立联系时，颜色是一种选择

在决定如何对待孩子的某种行为前，首先要了解的是孩子行为背后的原因。对于“是否要纠正错误的用色”也是一样的。

比如，为什么会有孩子认为熊猫应该画成彩色的？其实这只是他们的一时“失误”，因为他们专心于他们所画的物体和画面之间的关系建立，实际上他们未必不知道熊猫不是彩色的。

只是在这个情境下，他们选择给熊猫画上了不同的颜色。如果这时，我们非要纠正他们，熊猫只能是黑白色的，那就不是他们想要体现的熊猫了。

也就是说，这其实只是一种选择，一种审美选择。

如果忍不住非要纠正孩子会有什么影响呢？

这会剥夺孩子自我探索和发现的可能性，其实对他们来说早一点知道熊猫并不是彩色的和晚一点知道并不会有太大的影响。

就像宾夕法尼亚州立大学的艺术教育教授维克多·罗恩菲德所说的：

我们需要经常反思的是：十年后，什么对孩子最重要。十年之内，没有人会问你的孩子在5岁、6岁或7岁时是否建立了物体与色彩之间的联系。总之，他是否能够独立思考，是否习惯于独自探索和做出判断，这都将成为他人格的一部分。

因此，慢一点又有何妨呢？不过，在有一种情况下，是必须帮助孩子了解正确的颜色的。

2.当在认知颜色概念时，颜色是唯一的

可以说当不是美育的范畴时，孩子的你要看孩子的年龄，当孩子早年间形成的这个颜色的概念的时候，概念的时候，比如像我们家宝宝这个年龄段，那你必须要给他纠正，因为他要习得正确的词汇，对于他的学业发展也是非常非常之重要的，然后等到他你现在说的这个问题，不是跟颜色，不是颜色的认知问题，它是一个美誉的问题，它跟颜色认知没有任何的关系，红色就是红色，绿色就是绿色，这个叫颜色认知，就是认识这个颜色它代表什么意义，就是这样子。那么，其他的意义在那是一种美学的一种概念，或者美誉上的一种东西，跟我们所说的认知心理学里面的概念认知是不一样的。

他会问：“这是红色吗？”如果孩子问这类问题，自然要给出正确的答案。正如我们所看到的，这个发现是孩子成长和发育过程中的一部分。

比如，当孩子指着一件白色的衣服说“这是绿色的”时，我们不会回答说“对的，这是绿色的”，而是会纠正他们“这不是绿色，而是白色”。

最后，或许还有人有疑问：那当看到孩子画的画时，我是必须要认出孩子画的是什么吗？

在回答这个问题之前，我们先一起来看看这幅画，你能认出下面这个画的是什么吗？

我儿子指着这个说是：恐龙……

很显然，我根本认不出。但是会有人因此觉得我做妈妈很不合格吗？其实并不会，我们都很清楚，无论我们多关注、尊重孩子，再怎么保有童心，也无法再回到孩提时代，无法百分百地了解当下孩子眼中的世界。

但是，虽然可以允许认不出，但是不能不参与。

因为成长

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最后，希望我们都在孩子需要的时刻，及时给予帮助；不需要时，做一个默默支持的见证者。

参考文献：

[1][美]维克多·罗恩菲德.你的孩子和他的艺术:修订版[M].孙吉虹,唐斌译.杭州：浙江人民美术出版社,2018.