我国古代选拔人才的主要方式就是通过“科举”，它包括了文、武两种科目，自唐朝武则天长安二年（702）年始，武举制度从科举体系制度独立出来。

武举虽始于唐朝，但未形成完善的制度，欧阳修认为 “其选用之法不足道”，武举正式形成制度是在宋朝。

【资料图】

一、尚文轻武、豢养人才，宋代武举制度之急

宋朝武官涉及的面很广，不仅中央三衙、六统军等和军队各级将校、各地统军武职属于武官，而且诸使等内职、库务及技术官之类都列入武官范围，而武将的培养选拔，是建立在政治需要和人才紧缺的基础上实施的。

1、国防需求，急于选拔

宋太祖赵匡胤是经陈桥兵变之后黄袍加身登上皇位的，此时他面临内忧外患，他同封建社会过去的统治者没有区别，乞求皇权和社会能长治久安，因而他要培养一批将材以加强国防。

从政治上考虑，赵宋王朝需要网罗一批能人异士，为其服务，这是他执政的需要。

军事上要求一批军事素质高的将领，以提高军队的整体素质和作战能力，以尝试建立新的军事制度，所以宋代就效仿科举制度，建立武举制度，这是宋代建立武举的根本原因。

然而，赵匡胤虽然急于选拔一批武官后备人才，但他的要求极高，公元975年（开宝八年），赵匡胤命各州选送年龄在20岁到50岁，孝顺有道德的奇才异能的文武精英，进行殿试由其亲自过目考试。

至开宝 九年，符合上述条件的有740人，其中被选中殿试的有370人，赵匡胤认为人还是太多，便亲自选拔，即《宋史》载：“帝骇其多，召对讲武殿。”结果，一个人都没选中。

到宋太宗时，军事荒废，“业无可采，上马则陨”，加之当时重文轻武，不重视军队建设，所以武举越来越不受关注。天圣八年（1030），宋仁宗设武科取士，《宋史·选举志一》载：“亲试武举十二人，先阅其骑射而后试之。”

由此可见，宋代的武举制度目的在于紧急网罗人才，并且重文轻武，这难免造成宋代武举制度存在一定程度上的缺陷。

2、重文轻武、先天不足

宋代武举制度虽然为选举制度的一个组成部分，且有自身的特色，但派生性质明显，多借鉴于文举和太学制度，但事实上，由于宋朝武举考试因受“重文轻武”传统影响，文化课含量较高，单纯以军事技能取胜是很困难的，所以行伍出身，大字不识的军人不感兴趣。

公元1085年以前，文武两科考试不是同时进行的，文科先考，等文科举考完五六个月后，武科举才开始考，这个时间安排，就导致了读书人看中了武举考试难度较小的特点，认为自己文科举没考上，就赶紧利用五六个月的时间，强化训练，练弓马，背兵书，最后居然有不少投机取巧之人中了武举进士。

到1190年宋光宗当政，宋代社会重文轻武的社会风气和重文轻武的国策日趋严重，甚至出现“武臣试换文资”的怪现象。

《宋史·选举志三》载：“近世武举进士甫得赐第，多弃所学，必欲锁试换文，回视兵书戎器，往往耻谈而羞道之……此科遂成无用矣。”

武官不习弓马，只学文章。大多举人拉关系送礼，导致武举考生质量下降很快，即使被选中，大多是良莠不齐甚至是滥竽充数者居多。这是武举的先天不足之处，虽说是武举考试，入选者却多文人学士，名不符实。

3、人才网罗、局限性强

宋代统治者设置武举的主要目的是网罗人才，以消除奇才异能人士可能的内部反抗，即将这些人才豢养起来，巩固其政权的稳定。

仁宗“广置科目，以收遗才”，在天圣七年闰二月置制举的诏书中明示了他的意图：“朕开数路以详延天下之士，而制举独久不设，意吾豪杰或以故见遗也，其复置此科。”设置武举也是要“待方略智勇之士”，网罗天下豪杰智勇之士的目的非常明确。

建炎年间高宗为金兵所追，狼狈南逃，急忙下诏荐举“忠信宽博可使绝域”与“智谋勇毅能将万众”者。由此分析，武举的推行没能选拔出这样的人才，以至于值此窘迫之际还需破格录用。

武举本身的目的应是选拔将领，但在宋代这一目的却受到忽略，宋高宗曾说过：“岁丰人不乏食，朝得贤辅佐，军有十万铁骑，乃可为瑞，此外不足信。”在高宗看来，朝廷的安全和稳定主要依靠的是大量的军队，并不是统领大量军队的将领，对于有能力的军队将领，是处于防范和利用的目的。

朝廷强调的是达到其政治目的，害怕奇才异能人士对自己的皇权造成威胁，只是通过武举让一些愿意归顺的人士为自己服务，以达到赵宋王朝的长治久安，可以说这一目的在一定程度上确实实现了。

但对大多数出身不好，有政治抱负的人士被排除在外，武举自身的目标被淡化,突出的只是其政治目的，加之重文轻武的国策和腐败的社会风气，武举就失去了本身的意义。

二、文武并重、武学兴起，宋朝武举制度之意

虽说宋朝的武举制度存在缺陷，但同时也为后世的武将培养和制度的完善建立了基础，拥有一定的历史意义。

1、首创武学，军事学校之兴起

宋代时期，已经出现了专门培养武官的学校——武学，采用了统一的教材是《武经七书》，使武举人才的培养有了较为坚实的基础。武学，作为纳军事人才的培养于教育系统之中的军事学校，是我国军事教育的首创。

不过，其规模不大，又屡经波折。武学创设于宋仁宗时，但不久便被废止。宋神宗熙宁五年，恢复武学，“生员以百人为额”。宋徽宗崇宁时，一度在诸州设立武学，“仿儒学制”，但不久又遭废除。

南宋庆元五年，宋廷曾接受了在各州恢复武学的建议，然而最终“亦不克行”，可见武学的规模很小，主要保留在京师之内，其地位和影响亦极为有限。

相比而言，当时培养文官的从中央到州县的学校体系非常发达，规模庞大，仅中央太学就有学生2400人，若加上中央其他学校和地方州县学的生员，总数超过万人，但武学的开创不但丰富了我国古代教育培养体系，也为培养宋代武将起到了积极的意义。

2、分级考试，武举制度化先驱

宋代武举开始了殿试，整个武举考试分三级进行，即解试、省试和殿试，其中，殿试的出现可以看出宋代统治阶级对武举的重视，其考试周期一般三年一次，特殊情况下四年一次，当然也有第一次武举殿试与第二次武举殿试仅隔一年。

从时间上看，宋代武举子是六月底在兵部报名后，八月考试，解试内容有二项，即考武艺和试文章。武艺以考弓马为主，先“步射”，后“马射”，由侍卫亲军马军都指挥使具体承办，弓马合格，参加文章考试。

文章考试先考策问，后考《武经七书》。省试在次年年初，考试内容与解试内容基本相同。至于殿试，则在省试结束后的三月，为期三个月。到这一阶段，基本由皇帝亲自测试，先考查骑射，然后考策论兵法。最终，武状元根据考生的成绩与皇帝的好恶而产生。

虽然这这一过程中掺杂了人为的很多因素，但时间和内容的相对规定，给以后的武举制度的操作和建立成型的选拔制度体系提供了依据。

3、文武并重，武将文化素养高

宋代武举在考试内容上，宋代武举一改唐代武举只重武艺的做法。不仅考武艺，还考策论，从整体上呈现出文武并举的趋向，其目的是为了求得能征善战的儒将，这就使得宋代的武进士与武状元的整体文化素质较高，他们中的不少人取得了一定的成就。

有的在朝政上做出了成绩，如朱熠、蔡必胜等；有的还成为军事理论家，如华岳、江伯虎等，有的成为独当一面的战将，如程鸣凤、许思纯、张建侯、厉仲方、周虎等人。

虽然在宋代重文轻武的大环境下，在后来出现武举文重武轻的倒置情形。这方面的深层原因是由于我国封建历史是一个崇尚儒学的历史，宋代的统治者是没有办法克服的。

但其提倡并试行了文武并重的运行模式和选拔的标准，要求应试者武艺和策对并重。这为以后的武举选拔制度提供了很好的借鉴和参考。

由此可见，宋朝武举制度终归发挥了其选拔人才的作用，为封建王朝提供了大量的后备军用力量，这也是武举制度能够存世一千多年的关键所在。

总结

宋代武举制度的出现，最初的目的在于解决人才紧缺这一国防隐患，加上尚文轻武的时代特征，宋朝武举制度的缺陷也逐渐暴露，从而造成了武将中平庸、匹夫之勇者居多，善谋略和有胆识者少的后果，不可否认这对当时的武备和国防产生了很大的消极影响。

但任何制度的实施，都须从辩证的角度加以评价。所以，宋朝武举制度的缺陷不容忽视，同样，它的积极影响也应注意到。

参考文献

1、陈峰·论宋朝武将培养选拔体制的缺陷及影响·西北大学学报，2004（34）.

2、宋桂梅，徐小峰·论宋代武举选拔制度的利弊及对武举制度的影响·和田师范专科学校学报，2006（26）.